考研還是工作，是人生的一項(xiàng)重大決策。很多同學(xué)走到這個(gè)當(dāng)口，迷茫了，不知道朝哪個(gè)方向走。對(duì)考研究生，一般的理由通常無(wú)非是這些：就業(yè)壓力大，企業(yè)文憑要求高，別人都在上研，學(xué)歷問(wèn)題想一次性解決等等。對(duì)就業(yè)的考慮則基于以下幾個(gè)方面：考研的競(jìng)爭(zhēng)也大，上完研后工作也難找。兩個(gè)選擇的理由都充分，問(wèn)題到底在哪里？我們通過(guò)職業(yè)講習(xí)所的實(shí)踐，積累了大量案例。同質(zhì)案例的不斷沖擊，迫使我們努力尋找問(wèn)題背后的問(wèn)題。

　　問(wèn)題背后的問(wèn)題

　　根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間來(lái)在職業(yè)講習(xí)所對(duì)大學(xué)生問(wèn)題的探索，我們認(rèn)為，決定考研還是工作，不是問(wèn)題所在。問(wèn)題的核心，或曰“問(wèn)題背后的問(wèn)題”，對(duì)自身興趣、優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)等方面認(rèn)識(shí)的模糊，是對(duì)就業(yè)形勢(shì)、職場(chǎng)情況的不了解。如果現(xiàn)實(shí)允許，我相信，絕大多數(shù)人會(huì)選擇上研鍍金。這折射出了一個(gè)問(wèn)題，即：絕大多數(shù)學(xué)生不是為了提升自己的學(xué)術(shù)、思維能力而選擇上研——這本應(yīng)該是研究生教育的初衷，然而，他們都沖著研究生學(xué)歷去了。在考研族的學(xué)生那里，研究生學(xué)歷意味著一條通往未來(lái)幸福生活的平坦通途。

　　事實(shí)果真如人所愿嗎？不是的�？佳械娜巳绻�每個(gè)人都順利，職業(yè)講習(xí)所不會(huì)來(lái)那么多彷徨的人，研究生求職難的話題也不會(huì)經(jīng)常見諸報(bào)端。這不光從事實(shí)上站不住腳，從邏輯上，也無(wú)法說(shuō)通順。我們來(lái)理清這里面的邏輯順序，兩年匆忙的研究生畢業(yè)后，大多數(shù)人如愿以償?shù)牡玫搅烁�高的起薪，有的是更好的企業(yè)，更體面的職位，但是五年后，甚至十年后，這樣的人會(huì)達(dá)到什么程度呢？很難說(shuō)，按照考研究生時(shí)的邏輯，沖著學(xué)歷而不是為了提高自身的能力和思維水平去上研，這樣的人，很難有多大的造化。而著眼于提升能力選擇工作的人，他也可以用他的努力，換取領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，可以進(jìn)展一日千里，他更清醒自己的能力、興趣所在。這樣的人，即使五年后遭遇瓶頸，也可以通過(guò)考研或MBA得到提升。

　　有的人擔(dān)心，工作幾年后，俗事纏身，考研的激情不再。這樣子，你不是對(duì)自己太沒自信，就是對(duì)自己要求太低，或者說(shuō)，讓生活更上一層樓的動(dòng)機(jī)不足夠強(qiáng)烈。

　　問(wèn)題背后的問(wèn)題，除了對(duì)自身和職場(chǎng)的一無(wú)所知，還在于，不知道自己真正想要什么。

　　聽從內(nèi)心的聲音

　　在職業(yè)講習(xí)所，我們見過(guò)無(wú)數(shù)在考研與就業(yè)兩者之間彷徨的求職者，華子是其中之一。華子兩次考研，均落榜。去年五月份，他背著行囊去了上海，找了一份醫(yī)療器械銷售公司的工作。工作的新鮮感讓他重新找回了自我，他踏實(shí)的工作態(tài)度也得到了同事的肯定和老板的賞識(shí)。然而七月份，他又開始猶豫要不要考研了。

　　華子的問(wèn)題可以歸結(jié)為，不知道自己想要什么。華子自己沒有意識(shí)到問(wèn)題的所在，所以他很猶豫。有很多人意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但不知道怎么做。在職業(yè)講習(xí)所，不知道自己真正想要什么，也作為大學(xué)生來(lái)詢者的困惑之一，被擺到了職業(yè)指導(dǎo)師的桌前。怎么解決？有所謂“條條道路通羅馬”。去往“羅馬”的人，一定不存在猶豫和迷茫，因?yàn)樗�知道自己的目�?biāo)，自己想成為一個(gè)什么要的人（“羅馬人”），過(guò)一種什么樣的生活（“羅馬城市人”的生活）。不知道自己想要什么了，不妨停下來(lái)，傾聽自己心底的聲音：我希望變成什么樣的人？希望過(guò)什么要的生活？這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)不要指望有仙人能給你指條明路。我跟你說(shuō)，再厲害的大仙，也沒有你明白你自己。

　　在就業(yè)和考研之間徘徊，從成功學(xué)上講，是缺乏目標(biāo)所致：不僅缺乏短期目標(biāo)，也缺乏十年、二十年的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。從職業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，是缺乏培養(yǎng)終身就業(yè)能力的意識(shí)，而把就業(yè)的法寶押在了學(xué)歷等外在的因素之上。顯然，是缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光的。

　　從華子這個(gè)案例來(lái)講，上研是可以的，如果想做研究的話。不過(guò)，要是想混一個(gè)學(xué)歷，我以為可以暫緩。因?yàn)槟壳暗男蝿?shì)一片大好，華子有上司的賞識(shí)，同事的肯定，他自己工作，也找到了激情，這是很難得的，一定要抓住機(jī)遇。十年內(nèi)，如果他足夠努力，并且環(huán)境和機(jī)遇允許，他可以做到銷售總監(jiān)的位置。事業(yè)到了一個(gè)臺(tái)階以后，他擁有了眾多的資源，他再想進(jìn)一步提高，學(xué)歷不會(huì)是問(wèn)題。回到問(wèn)題本身

　　所謂就業(yè)與考研的二難選擇，其實(shí)一點(diǎn)也不是難，只要我們回到問(wèn)題本身。問(wèn)題是什么？問(wèn)題是：一、學(xué)歷是不是門檻，是不是加薪升職的必要條件？二、通過(guò)兩年時(shí)間上研換來(lái)的門票，與通過(guò)兩年基層工作提升的能力，誰(shuí)的成本更小、收獲更大？

　　通過(guò)職業(yè)講習(xí)所的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，是長(zhǎng)期以來(lái)形成的“非理性信念”在主導(dǎo)著大多數(shù)人的選擇。比如，第一個(gè)問(wèn)題，大家都知道，學(xué)歷不是門檻�，F(xiàn)在除了政府、事業(yè)單位的招聘還使用“研究生以上學(xué)歷”這樣的字眼以外，大多數(shù)企業(yè)都要求“本科以上學(xué)歷”，甚至“大專以上學(xué)歷”。本科和大專是很低的門檻，至于進(jìn)了這個(gè)門檻，在競(jìng)爭(zhēng)中失利，一定不是學(xué)歷的問(wèn)題，而是技能的問(wèn)題。把自己求職困境歸結(jié)為學(xué)歷原因，這是盤踞在很多學(xué)生中的“非理想信念”。既是“非理性”的“信念”，這個(gè)“信念”一定是經(jīng)不起“理性”的分析的。

　　對(duì)第二個(gè)問(wèn)題所反映的“非理想信念”，是很多同學(xué)會(huì)想當(dāng)然地以為，研究生起薪高，而且經(jīng)歷兩年研究生學(xué)習(xí)，能力也會(huì)得到提高——這意味著，今后的發(fā)展道路更加平坦順利。這個(gè)“非理性信念”，只有“起薪高”這一點(diǎn)部分符合事實(shí)，其余的都經(jīng)不起推敲。邏輯是這樣的，你既然沖著學(xué)歷去上研，那能力能不能提高，提高多少，能力結(jié)構(gòu)符不符合企業(yè)要求，這是很讓人懷疑的。實(shí)際上研究生起薪高，也高不了多少。我們中華英才網(wǎng)的薪酬專家調(diào)查證明，大多數(shù)工作勤懇的本科生，在畢業(yè)一到兩年內(nèi)能夠獲得加薪50%以上。也就是說(shuō)，通過(guò)花兩年換來(lái)的研究生的起點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，本科生用兩年時(shí)間也可以追平。然而需要注意的是，在職場(chǎng)中滾打摸爬兩年，和在校園里安逸的呆兩年，所帶給人的能力變化，后者是無(wú)法和前者相提并論的。

　　有的人也許會(huì)說(shuō)，研究生畢竟多經(jīng)歷了兩年，他的后發(fā)優(yōu)勢(shì)和持續(xù)發(fā)展的能力是不是比本科生要高？從我們的調(diào)查和講習(xí)所的實(shí)踐看，因人而異。本科的四年訓(xùn)練，對(duì)應(yīng)付非研究性事務(wù)，足夠了。強(qiáng)的人，不上研，照樣強(qiáng)。

　　發(fā)展職業(yè)規(guī)劃與中華英才網(wǎng)“求職者關(guān)懷”行動(dòng)

　　我們號(hào)召要回到問(wèn)題本身，問(wèn)題到底在哪里？問(wèn)題歸根結(jié)底還在于，學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。想想500萬(wàn)的本科求職大軍，1000萬(wàn)的職教畢業(yè)生，這中間有多少人，在畢業(yè)之前，認(rèn)真規(guī)劃過(guò)自己的一生？恐怕是寥寥無(wú)幾。這等于說(shuō)，如此巨大數(shù)量的求職者，他們沒經(jīng)過(guò)多少準(zhǔn)備，就匆忙投入了戰(zhàn)斗，我們可以想見，戰(zhàn)斗的慘烈狀況，有多少人在不斷碰壁嗷嗷待哺？有基于此，中華英才網(wǎng)從06年開始，陸續(xù)推出了“求職者關(guān)懷”系列產(chǎn)品，像職業(yè)指導(dǎo)站、職場(chǎng)講壇、“伯樂谷”求職博客、職業(yè)講習(xí)所等。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我們把它打造成了職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)HR經(jīng)理人聚合的重要場(chǎng)所，為求職者解決了無(wú)數(shù)困惑問(wèn)題。

　　然而我們清醒的知道，要傳播職業(yè)規(guī)劃的理念，單憑中華英才網(wǎng)一家的努力是不夠的，因此我們不斷在尋找合作伙伴，尋找志士仁人，我們把力量聚合在一起，我相信，可以為求職者做出更多的貢獻(xiàn)。

　　附簡(jiǎn)介：

　　陸學(xué)彬先生和他的職業(yè)講習(xí)所

　　陸學(xué)彬先生，中華英才網(wǎng)副總裁、高級(jí)咨詢師；中國(guó)人民大學(xué)人力資源管理專業(yè)碩士。陸學(xué)彬先生自2007年6月發(fā)起創(chuàng)辦職業(yè)講習(xí)所，在應(yīng)用心理學(xué)博士、全球職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)師曾海波，全球職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)師、高級(jí)測(cè)評(píng)師蘇尚華，向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)等的支持下，相繼在北上廣深四地成功具備20余期，期均學(xué)員8人，150多名各種經(jīng)歷和背景的學(xué)員接受了以陸學(xué)彬先生為首的專家團(tuán)隊(duì)的咨詢輔導(dǎo)。每期輔導(dǎo)的效果，用學(xué)員自己的話說(shuō)，是“帶著陰霾和壓抑走進(jìn)講習(xí)所，充滿自信和微笑的走出去”。職業(yè)講習(xí)所實(shí)行的團(tuán)體咨詢模式，不僅是指導(dǎo)師面對(duì)面和求職者交流，還要讓求職者互相幫助，實(shí)現(xiàn)助人自助。講習(xí)所包含“講”和“習(xí)”兩個(gè)部分，在指導(dǎo)師講完后，求職者還要自己下去動(dòng)手，把在講習(xí)所得到的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，真正落到實(shí)處。